前兩天，網上一篇標題為“孩子只要最新款，家長硬著頭皮買！智能手表成攀比新工具”的文章，引起了我的注意，而文章出處更是北京日報和人民日報等官方媒體，這不禁更引起了我的關注。
里面除了對兒童手表的實用功能特性作了講述外，更多還表達了孩子因為兒童手表而產生攀比心理教育的關注。可見，兒童電話手表不僅受到廣大家長的關注，同時也引起著廣大媒體的注意。
近年來，兒童電話手表，因為其通話和定位功能的實用性，成為了許多家長給孩子的必備學習裝備。
無論是作為手機的衍生產品，還是專門為兒童打造的智能手表，如今的電話手表都可以集打電話、定位、聊天、交友等功能于一身，有的價格甚至相當于一臺智能手機。
有記者調查發現，如今的兒童智能手表，也可以擁有自己的“生態系統”：家長購買手表后，為孩子配備好SIM卡，孩子不僅可以隨時與家長通話、視頻，還可以通過手表內自帶的“好友微聊”“碰一碰交友”等功能，與其他小朋友或同學互加好友聊天。
但在碰碰交友上，經常因為品牌的限制，不是一個品牌的便不能加好友聊天。因此當一個班里大部分同學使用同一個品牌的兒童定位手表時，那些使用其他品牌甚至沒有智能手表的孩子，就會產生一種被“排斥在外”的感覺。
于是，孩子就想有一臺一樣的兒童電話手表，或是希望要一臺新的兒童電話手表。架不住孩子們的軟磨硬泡，家長智能硬著頭皮買了。
對于此，孩子的攀比心理也就出現了。而此時，也就需要好好糾正孩子的攀比心理。
著名兒童教育專家、全國婦聯《婚姻與家庭》雜志首席教育專家、中國家庭教育研究會理事劉勇赫認為，對于這種現象，家長和學校應正向引導，讓孩子將關注點更多地放在興趣發展和社會交往上，應教會孩子不去單純欣賞物質產品，而是去欣賞某種特長、對他人的幫助以及為集體所做的貢獻。
在這方面，家庭教育承擔著重要的作用。“發現興趣、保護興趣、成就興趣，是家長始終應該堅持的準則。家長應多挖掘孩子的愛好，并為他提供交流的平臺。當孩子將興趣發展為自己的特長、優勢，孩子們之間的社交橋梁自然就會從對物質的膜拜，轉移到共同的興趣愛好和自身發展上。”
“那些因為沒有某種智能產品，就感到被排擠、孤立的孩子，可能會受到一定程度的心理傷害，這時可以不急著去安慰他們，而是可以多多鼓勵他的特長和獨特貢獻，讓他知道自己的價值來自于優秀的品質，而不是外在的電子產品，從而可以減少智能手表等‘亞文化’的影響。”劉勇赫說。
一位二年級學生的家長韓女士表示，家長應該在孩子小時候就教會他們正確的消費理念，“我給孩子買的就是一塊兒普通的兒童電話手表，才300多元，平時孩子打打電話、聽聽英語，這些功能已經夠用了，沒有必要換新的”，“在面對孩子的要求時，家長應該抱有自己的原則，不應該孩子要什么，就給他什么，尤其是與同學攀比這種不理性的要求”。
藤妹也認為，對于給孩子買東西這事上，家長要有自己的原則，不能孩子要什么就買什么，以買兒童手表為例，實用的就是最好的，能通話，能定位，三五百元能很好解決的事情，就沒必要花一兩千。
對于孩子因為兒童電話手表而產生的攀比心理，大家怎么看呢？
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